第314章 启育（一）（1/1）

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清晨的阳光透过窗户，轻柔地洒在博源的办公桌上。他正准备收拾东西去上班，脑海中却突然出现一连串的词条：“访查获得模拟能量…访查过程中消耗模拟能量…结余模拟能量…”博源微微一怔，随即熟练地查看起系统。

【宿主信息】

模拟宿主：博源

宿主身份：高级导师

核心权限：接收处理系统信息和合理操作系统

【能量体系】

模拟能量点

【模拟场景】场景技能融合矩阵

模拟洞察术融合矩阵：

特别功能：出现数字1表示当下是一类学渣（学业表现差且行为习惯恶劣），出现1 - 1以前是一类学渣；数字2表示当下是二类学渣（学业成绩尚可但品德存在问题），2 - 2以前是二类学渣。

模拟击技术融合矩阵：

模拟体艺术融合矩阵：

模拟古医术融合矩阵：

模拟美育术融合矩阵：

模拟反追踪融合矩阵：

模拟基因链解析矩阵：

【模拟商场】

商品分类：消耗品/装备类/技能书

兑换机制：支持能量兑换

已兑换：1. 一件纳米级防刺背心；2.一对电击指虎；3.神经毒素检测仪；4.微型追踪器；

【任务与奖励】

完成任务可获随机奖励

任务失败：扣除20%当前能量

滥用系统：触发「权限降级」机制，限制部分功能使用。

……

7点50分，博源准时来到省教育厅基础教育处，走进他那处长办公室，开启了一天忙碌的工作。

上午的时间在处理各种文件和会议中悄然流逝。10点整，博源眼前又出现了新的词条：“拯救学渣启育开启……‘启’代表启蒙、启发思想；‘育’代表教育、习惯培育。该词简洁凝练，兼具‘思想启蒙’与‘习惯培养’的双重内涵……”博源看着这些词条，心中明白，这是系统发布的新任务。

博源决定先从了解具体情况入手。他通过系统联系上了启育任务的对接人——一所偏远中学的教导主任李老师。李老师在电话那头忧心忡忡地说道：“博处长，我们学校有几个学生，真的让老师们头疼不已。其中有个叫张漾的，典型的一类学渣，成绩在年级垫底不说，还经常在学校里惹是生非，打架斗殴，老师们都拿他没办法。还有个叫林玥的女生，成绩还算过得去，可就是品德方面有些问题，喜欢在同学之间挑拨离间，闹得班级里人心惶惶。”

博源认真地记录下这些信息，思索片刻后说道：“李老师，你先别急。我这几天就会到学校去，实地了解一下情况，咱们一起想想办法。”挂了电话，博源陷入了沉思。他深知，拯救学渣并非易事，需要从多个方面入手。

两天后，博源来到了这所偏远中学。一进校门，他就感受到了这里浓厚的学习氛围，尽管条件相对艰苦，但学生们都很努力。在李老师的带领下，博源首先见到了张漾。张漾身材高大，穿着一身松松垮垮的校服，头发染成了黄色，嘴里还嚼着口香糖，一副满不在乎的样子。

博源微笑着走到张漾面前，说道：“张漾同学，我听说你很有个性啊。”张漾斜眼看了看博源，哼了一声：“有话直说，别拐弯抹角。”博源并不生气，继续说道：“我知道你对学习可能不太感兴趣，但你有没有想过，以后要做什么呢？”张漾愣了一下，随即说道：“我没想过，混一天是一天呗。”

博源耐心地说道：“张漾，你这么聪明的孩子，如果把精力放在正途上，肯定能做出一番成绩。我给你讲个故事吧，曾经有个和你差不多的孩子，也是不爱学习，整天惹事。但后来他找到了自己的兴趣点——画画，通过不断努力，最后成为了一名着名的画家。你也可以试着找找自己的兴趣爱好，说不定能开启不一样的人生。”

张漾听了，脸上的不屑之色稍微淡了一些，他低声说道：“我也不知道自己喜欢啥。”博源见状，说道：“那咱们可以一起尝试，学校有很多社团，你可以去参加，看看有没有感兴趣的。”张漾犹豫了一下，点了点头。

随后，博源又见到了林玥。林玥长得眉清目秀，看起来文静乖巧，但一开口，却带着几分尖酸：“博处长，找我有什么事？”博源看着她，语重心长地说：“林玥同学，我听说你在班级里和同学们相处得不太愉快。你知道吗，一个人的品德和修养，会影响她未来的发展。在与人交往中，真诚和善良是最重要的。”

林玥撇了撇嘴：“我觉得他们都太假了，我只是说出事实而已。”博源摇了摇头：“有时候，我们认为的事实，可能并不是全貌。你可以试着换个角度看问题，多站在别人的立场上想一想。从今天起，你每天记录一件帮助同学的事情，一周后咱们再看看有什么变化，好吗？”林玥有些不情愿地点了点头。

接下来的几天，博源通过学校老师……密切关注着张漾和林玥的情况。张漾参加了学校的体育社团，在篮球场上找到了自己的乐趣，渐渐地，他不再惹是生非，开始把更多的精力放在训练和学习上。而林玥按照博源的要求，每天帮助同学，同学们对她的态度也逐渐改变，她自己也感受到了帮助别人带来的快乐，性格变得开朗友善起来。

然而，过程并非一帆风顺。张漾在学习上落下的功课太多，想要追赶上来困难重重。他开始有些气馁，甚至想要放弃。博源察觉到他的情绪变化后，专门为他制定了学习计划，利用模拟洞察术融合矩阵分析他的学习弱点，安排了成绩好的同学给他一对一辅导。

林玥这边，虽然在品德方面有了很大的改善，但在一次考试中成绩却出现了下滑。她开始怀疑自己帮助同学是不是耽误了学习时间。博源找她谈心，告诉她：“帮助别人和自己学习并不冲突，关键是要合理安排时间。你可以把帮助同学当成一种锻炼自己沟通和组织能力的机会，这些能力对学习同样有帮助。”

在博源的悉心指导和帮助下，张漾和林玥都在不断进步。张漾的成绩开始逐步提升，行为习惯也越来越好，成为了同学们眼中的积极分子。林玥不仅在品德上赢得了同学们的认可，成绩也慢慢追了上来。

随着张漾和林玥的改变，博源意识到，拯救学渣需要更多的时间和精力投入，而且要形成一套可持续的教育模式。他与学校的老师们共同商讨，制定了一套针对学渣的启育方案，包括个性化的学习计划、品德教育课程以及兴趣培养活动等。

博源知道，这只是启育任务的开始，还有更多像张漾和林玥这样的学渣需要拯救。但他坚信，只要坚持不懈，运用科学的方法和真心的关爱，一定能让更多的学渣走上正轨，开启美好的未来。而他也将继续在这条充满挑战的教育之路上，砥砺前行，用自己的智慧和力量，书写着属于学渣们的逆袭篇章。

与此同时，博源也在思考，如何利用系统的模拟能量和各种功能，更好地推动启育工作。

博源反复的琢磨着一个问题：学渣的形成是不是也是培养出来的……是不是可以在初始培养上做文章……

该要启动启育了……