第716章 。等待五秒说答案（1/2）

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"雨晴，你今天看起来有心事。"周明轻轻搅动着咖啡，关切地看着对面的好友。

林雨晴叹了口气："今天我辅导邻居家小孩数学，他连续说了三个错误答案，我差点忍不住直接纠正他。"

"但你还是忍住了？"周明微笑着问。

"嗯，最后他自己想出了正确答案。"林雨晴眼睛亮了起来，"那种恍然大悟的表情让我很触动。"

周明点点头："作为老师，我经常遇到这种情况。你知道'等待五秒'原则吗？"

"等待五秒？"林雨晴好奇地前倾身体。

"给学生至少五秒的思考时间。"周明解释道，"很多老师都太急于给出正确答案了。"

林雨晴若有所思："我当时确实很着急，怕他记住错误的方法。"

"错误也是学习的一部分。"周明说，"重要的是引导他们自己发现。"

"可看着他犯错，我心里特别难受。"林雨晴皱眉。

周明笑了："我刚教书时也这样。直到有个学生说'老师，您能不能让我自己想想'。"

"真的吗？"林雨晴惊讶地问。

"那孩子后来告诉我，每次被立即纠正，他都觉得自己很笨。"周明神情变得认真。

林雨晴沉默了一会儿："我没想到会伤害孩子的自信。"

"等待不是放任。"周明补充道，"我们要设计好的问题引导思考方向。"

"比如呢？"林雨晴拿出笔记本。

"可以说'这个思路很有趣，如果换个角度呢？'"周明举例，"或者'能说说你是怎么想到这个答案的吗？'"

林雨晴快速记录着："这样既不会否定他，又能引导深入思考。"

"对！"周明眼睛发亮，"关键是把'错误'变成思考的阶梯。"

"我今天差点剥夺了他攀登的机会。"林雨晴有些懊悔。

周明安慰道："你最终给了他自己思考的空间，这很棒。"

"但我觉得可以做得更好。"林雨晴抬起头，"下次我会准备一些引导性问题。"

"要不要试试苏格拉底式提问法？"周明建议道。

"就是不断用问题引导那种？"林雨晴问。

"没错。"周明点头，"比如'为什么这样想？''有没有其他可能性？'"

林雨晴若有所思："这样孩子会觉得自己在主导思考过程。"

"正是如此！"周明高兴地说，"学习的主体永远是学生自己。"

"我突然想到，"林雨晴眼睛一亮，"等待其实是对孩子的信任。"